La neurociencia moderna resulta en el estudio de las neuronas como unidad funcional del sistema nervioso y su integración funcional con el resto de los elementos del organismo de modo tal de funcionar integradamente en fenómenos que tienen que ver con la percepción del medio ambiente, el procesamiento de información, la respuesta adecuada a los estímulos recibidos, en lo que se podría caracterizar como un típico enfoque abajo-arriba de los fenómenos nerviosos.

Esto se da a punto de partida de la comprensión de los fenómenos eléctricos, celulares y moleculares del sistema nervioso, pero también a través de un enfoque arriba-abajo vía el desarrollo de lo que se conoce como neuropsicología comportamental. No se tiende a privilegiar un sistema por sobre otros, sino meramente a enfatizar que las funciones del organismo, desde las más simples a las más complejas, resultan del funcionamiento de unidades denominadas neuronas organizadas en complejas redes neurales, procesando información de modo secuencial, paralelo y distribuido.

Hoy en día el conocimiento de los fundamentos de dichos procesos resulta fundamental en la formación del psicólogo, en forma similar a la integración que se está viviendo en diversas áreas del conocimiento tradicionalmente aisladas unas de otras (se puede ver cada vez con más frecuencia la riqueza conceptual producida a punto de partida del encuentro entre disciplinas tales como la neurociencia, el psicoanálisis y la psicología cognitivo-comportamental).

Es por ello que en la Carrrera de Psicología de la Facultad de las Ciencias de la Salud se ha considerado fundamental la existencia de neurociencia como disciplina de estudio, de modo tal de preparar al futuro psicólogo para enfrentar el ámbito de su ejercicio profesional con herramientas actualizadas y actualizables. En forma similar, y en un todo de acuerdo con las modernas tendencias en el campo, neurociencia siente la necesidad de su integración con el resto de las disciplinas de la carrera, particularmente con las más arriba mencionadas, de forma tal que el estudiante perciba que dicho ensamble no es producto de la retórica sino de la más estricta realidad, dando lugar a un campo de interés creciente denominado Neurociencia de la Psicoterapia, lugar en el que por necesidad confluyen diversos enfoques y modos de enfrentar la realidad del encontrase displacenteramente en el mundo. El ensamble propuesto se conseguirá a través de la implementación de tareas conjuntas, tales como ateneos y monografías de enfoque multidisciplinario.

Invitamos al estudiante a que se integre en dicho esfuerzo de preparación y reflexión crítica, poniendo de sí lo mejor a cada instante de forma tal de generar la posibilidad de un profesional de la psicología auténticamente diferente, mejor preparado para enfrentar la creciente complejidad del campo que lo ocupará en su vida profesional, y fundacionalmente dispuesto a examinar críticamente los fundamentos de la tarea que realiza.

El Curso de Neurociencias, correspondiente a primero y segundo año de la carrera de Psicología, comprende las siguientes actividades:

1. Clases Teóricas

2. Discusión Dirigida y Seminario

3. Trabajos Prácticos

4. Trabajo Monográfico

El desarrollo completo de las mismas, fechas y horarios, se ajustan al programa de actividades de cada materia, Neurociencias I y II, según corresponda.

Breve descripción de las actividades:

1. Clases Teóricas:

Están a cargo de los profesores del curso, dándose prioridad a todos aquellos aspectos que brindan al alumno una adecuada preparación y comprensión de la temática del programa. En muchos casos, resultan en la ampliación de temas desarrollados en libros de texto (ver bibliografía recomendada), siendo su duración de 45 minutos por clase aproximadamente.

2. Discusión Dirigida y Seminario

Comprende grupos de discusión conducidos por los propios estudiantes, que se ocupan de interpretar y resolver problemas relativos a algunos de los temas del programa analítico (por ejemplo, Seminario de Substancias Adictivas). Asignado el tema a un grupo de estudiantes, los mismos cuentan con tiempo para la preparación de la presentación. En tanto un grupo conduce la actividad, debe resultar claro que el resto de los estudiantes participan activamente con observaciones, reflexiones, preguntas, entre otras formas de participación.

3. Trabajos Prácticos:

En los trabajos prácticos se espera del estudiante el dominio previo de la actividad a desarrollar, particularmente en cuanto hace a los contenidos teóricos del tema. El conocimiento y posesión de la guía de TP es imprescindible (de no contar con la misma el estudiante deberá abandonar la sala de TP). Los docentes a cargo evaluarán a los estudiantes durante el desarrollo de la actividad, de modo tal de precisar el grado de estudio y aprovechamiento realizado por el estudiante.

4. Trabajo Monográfico:

El Trabajo Monográfico comprende la realización, por parte del estudiante y en forma individual, de una monografía relacionada con un tema neurocientífico. El tema será convenido entre estudiantes y profesores, y debe ajustarse a las siguientes características formales: a) no extenderse más de 2 carillas de papel tamaño A4, a doble espacio, 1 cm. de margen por lado, letra Arial 10; 2) no incluir más de dos figuras –y no menos de una– de hasta 8 cm. de lado que ilustre el tema; y 3) desarrollo ordenado de la temática, destacando una introducción, desarrollo y un sector breve de discusión y conclusiones. La modalidad no es de investigación original, sino como lo indica su nombre de tipo monográfico y/o ensayístico.

5. Consultas:

Se espera que los estudiantes consulten sus dudas en los horarios establecidos en el cronograma de actividades. Si el volumen de consultas en relación a un tema fuera suficientemente grande como para entender que la duda es generalizada, podría, dependiendo de la disponibilidad horaria de los docentes y los estudiantes, organizarse una clase de consulta dedicada especialmente al tema en cuestión. Para el caso de la sede San Rafael, además de consultas presenciales de acuerdo a disponibilidad, y del mismo modo que para la sede Mendoza, se recomienda apelar a la consulta por correo electrónico, modalidad que se ha revelado como sumamente conveniente a la hora de resolver dudas de los estudiantes.

Evaluación

El régimen de evaluación está enmarcado absolutamente en el concepto de evaluación continua. El sentido de este tipo de evaluación es apoyar permanentemente el progreso del estudiante, dándole retroalimentación suficiente como para poder apreciar, por parte del mismo, el progreso en el proceso de aprendizaje y, de existir algún tipo de dificultad en dicho proceso, proceder tempranamente a la corrección de las causas involucradas. En un sentido estricto, la evaluación comprende los siguientes elementos:

1. Asistencia a las diferentes actividades del curso: el regimen de asistencia se ajusta en un todo a las diferentes actividades diseñadas al efecto. Se espera que el alumno concurra puntualmente a sus actividades, no admitiéndose más de cinco minutos de demora en relación a las mismas. De llegar tarde se considerará ausente de la actividad correspondiente. Del mismo modo, no se admite que el estudiante abandone la clase previo a la terminación de la misma. Se requiere el 80% de asistencia a clases, y se tomará lista para asegurar dicha presencia en cualquier momento de la clase.

2. La evaluación es conjunta: esto significa que el curso se considera una totalidad, y deberá aprovecharse como una totalidad. Para ello debe aprobarse todas y cada una de las actividades previstas durante el cursado.

3. Discusión dirigida, Monografía y Trabajos Prácticos: la evaluación es dinámica, y comprende diversos elementos, como ser la puntualidad, participación, interés, trabajo en equipo, etc. En el caso de la Monografía se prestará particular atención a la elección del tema, su desarrollo, originalidad, y presentación, tanto el lo estrictamente visual como en aspectos que tienen que ver con la corrección ortográfica y gramatical del material presentado.

4. Examen parcial: el curso comprende una evaluación parcial por escrito (la fecha se anuncia con dos semanas de anticipación como mínimo, aunque se recomienda el estudio y preparación permanente de la disciplina desde el mismo comienzo), que comprenden una serie de preguntas de tipo elección simple o múltiple según se indique. Su contenido se especificará oportunamente, pero en general comprende todo lo visto hasta la semana previa al parcial. Debe aprobarse, y en caso de no hacerlo existirá una instancia recuperatoria. La desaprobación del parcial impide que el estudiante alcance la condición de alumno regular, debiendo recursar la materia.

5. Examen final: se ajusta en un todo al Reglamento de la Facultad, al que se remite al estudiante en caso de ser necesario. El contenido del examen tiene que ver con la totalidad de los temas del programa analítico de la materia. El énfasis del examen no está puesto tanto en la mera memorización de contenidos sino en la integración conceptual de los temas de modo tal de que quede en evidencia, por parte del estudiante, una sólida comprensión del sistema nervioso como el substrato neural de todas las actividades cognitivas y mentales del sujeto completo en sociedad.

Nota:

El alumno tiene la obligación de estar al tanto de las novedades del curso, y/o las modificaciones que el mismo sufra, para lo cual debe consultar con frecuencia el avisador estudiantil, en donde se ofrecerá toda la información que se considere pertinente. Si se encuentra en el avisador del Area de Farmacología no se puede alegar, en ningún caso, desconocimiento por parte del estudiante.

De particular importancia a la hora de mantenerse actualizado es la página web de la cátedra, cuya dirección se indica a continuación:

http://www.farmacologia-um.com.ar

En dicha página, y en sus diversos sectores, se encontrará información relativa a los temas a preparar, horarios de consulta, apuntes diversos, zonas de encuentro interactivo, entre otras. Representa una gran esfuerzo por parte de nuestra cátedra la existencia y mantenimiento de dicha herramienta. En lo que se refiere cuando menos al sector “Anuncios” de dicha página resulta para la cátedra inexcusable por parte del alumno alegar desconocimiento si la información está publicada en dicho sector.

Adicionalmente se hace notar que el objetivo de los estudios universitarios es la preparación de los estudiantes para el futuro ejercicio profesional, para beneficio de su comunidad y el suyo propio, firmemente anclados en una fuerte vocación por ayudar a sus semejantes cuando su salud se encuentra comprometida. En un todo de acuerdo con esta visión, el estudiante debe hacer todos los esfuerzos para encontrarse a la altura de la importancia de su tarea, presente y futura. Por lo mismo, toda actitud o actividad que vaya en contra de este enfoque (particularmente la inadecuación o faltas de respeto por parte del estudiante en el trato con sus docentes) será severamente sancionada.

OBJETIVO GENERAL

Presentar, tempranamente en el marco formativo del futuro psicólogo, los fundamentos conceptuales –anatómicos, fisiológicos, celulares, moleculares y cognitivos– que consituyen al individuo como un sujeto bio-psico-social proyectado desde su realidad material, y condicionado por la historia evolutiva de la especie. El adquirir estos conocimientos permitirá un fluído intercambio con profesionales de otras áreas del saber íntimamente vinculadas con la psicología, facilitando la inserción profesional del psicólogo a partir de un enfoque multidisciplinario.

OBJETIVOS PARTICULARES

Adquirir conocimientos de:

1) Anatomía, organización y funcionalidad del sistema nervioso.

2) Los determinantes del comportamiento, tanto desde el punto de vista filogenético como individual.

3) Los diversos sistemas que permiten sensar el ambiente y actuar sobre el mismo.

4) El sustento científico de fenómenos como la memoria, la atención, la percepción, la emoción y la motivación.

5) Los trastornos más comunes a que da lugar el inadecuado funcionamiento del sistema nervioso.

6) Psicofarmacología, para poder interpretar esta poderosa herramienta auxiliar en el tratamiento de los padecimientos psicológicos y psiquiátricos. Vinculado a este apartado se encuentra también el estudio de las adicciones, cuya importancia representa una necesidad la formación del futuro profesional.